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陈凤馨
2026-02-19 13:05:18
我茅塞顿开 。。。。 。。。。原来，，，，，，，，每一个时态，，，，，，，，都有它奇异的?“语境”，，，，，，，，都有它想要表达的“着重点” 。。。。 。。。。这不再是酷寒的语规则则，，，，，，，，而是充满了逻辑和情绪的表达方法 。。。。 。。。。我拿起笔，，，，，，，，最先在条记本上画起时间轴，，，，，，，，将差别的时态安排在轴上，，，，，，，，标记出它们之间的关系 。。。。 。。。。这种自动的、探索式的学习方法，，，，，，，，让我感应亘古未有的知足和快乐 。。。。 。。。。
这节被“放”出来的课，，，，，，，，不但仅是对我已有的英语知识的拓展和深化，，，，，，，，更是对我学习要领的一次彻底倾覆 。。。。 。。。。我明确了，，，，，，，，学习不是被动地填充，，，，，，，，而是自动地?探索；；；；；；；不是死记硬背，，，，，，，，而是明确逻辑；；；；；；；不是伶仃地影象，，，，，，，，而是建设联系 。。。。 。。。。李先生用她的“松手”，，，，，，，，给了我一次自由遨游的时机，，，，，，，，让我明确了英语学习的真正兴趣所在 。。。。 。。。。
下课铃响了，，，，，，，，但我的思绪却久久不可清静 。。。。 。。。。我发明，，，，，，，，自己对英语的看法，，，，，，，，对学习的态度，，，，，，，，都爆发了排山倒海的转变 。。。。 。。。。我不再以为英语是令人生畏的“外语”，，，，，，，，而是酿成?了一个充满魅力的天下，，，，，，，，一个期待我去探索的宝藏 。。。。 。。。。我最先自动地去阅读英文原版书，，，，，，，，去听英文歌曲，，，，，，，，去看英文影戏，，，，，，，，去关注英语国家的文化 。。。。 。。。。
我明确了，，，，，，，，语言是文化的载体，，，，，，，，只有深入相识文化，，，，，，，，才华真正掌握语言 。。。。 。。。。
影象的长河中，，，，，，，，总有那么几朵浪花，，，，，，，，虽不惊涛骇浪，，，，，，，，却闪灼着奇异的光线，，，，，，，，时时时地浮现在脑海，，，，，，，，激起层层涟漪 。。。。 。。。。而我，，，，，，，，那节被英语先生“放”了的课，，，，，，，，无疑是我学习生涯中一道亮丽的景物线 。。。。 。。。。那是一个寻常的周三下昼，，，，，，，，窗外的阳光透过泛黄的窗帘，，，，，，，，在课堂里投下斑驳的光影，，，，，，，，空气中弥漫着特有的粉笔灰和青春的气息 。。。。 。。。。
凭证老例，，，，，，，，我们即将最先一堂关于“定语从句”的?语法课 。。。。 。。。。�？？ ？？？？Ｋ腊宓挠锓ǖ�，，，，，，，，加上我本就对英语提不起太大兴趣，，，，，，，，我的?思绪早已飘到了窗外的蓝天白云，，，，，，，，或者课堂后排的悄悄话，，，，，，，，亦或是下一节课的体育课 。。。。 。。。。
今天的课堂却有些差别 。。。。 。。。。z6com·尊龙(中国)时凯集团英语先生，，，，，，，，李先生，，，，，，，，一位向来以严谨详尽著称的先生，，，，，，，，却一变态态地坐在讲台旁边的椅子上，，，，，，，，手里拿着一本厚厚的英文原版小说，，，，，，，，脸上挂着一丝难以察觉的笑意 。。。。 。。。。我们面面相觑，，，，，，，，以为先生身体不适，，，，，，，，正当各人窃窃私语之时，，，，，，，，李先生轻咳一声，，，，，，，，启齿了：“同砚们，，，，，，，，今天我们不上定语从句 。。。。 。。。。
在接下来的日子里，，，，，，，，我最先自动地去寻找更多“放”的时机 。。。。 。。。。我不再知足于课堂上的被动接受，，，，，，，，而是起劲地加入到种种英语相关的运动中 。。。。 。。。。我加入了学校的英语角，，，，，，，，勇敢地与来自差别文化配景的同砚交流，，，，，，，，听他们讲自己的故事，，，，，，，，分享他们的看法 。。。。 。。。。一最先，，，，，，，，我的英语磕磕巴巴，，，，，，，，时常?会词不达意，，，，，，，，但我发明，，，，，，，，他们并?没有因此而讥笑我，，，，，，，，反而耐心地谛听，，，，，，，，用肢体语言和简朴的单词来帮?助我明确 。。。。 。。。。
这种容纳和勉励，，，，，，，，让我感应无比温暖，，，，，，，，也让我越发大胆地启齿 。。。。 。。。。
我还迷上了英文影戏和美剧 。。。。 。。。。我不再只盯着字幕，，，，，，，，而是起劲去捕获那些我能听懂的单词和句子，，，，，，，，去感受演员的情绪表达，，，，，，，，去明确他们是怎样运用语气、语调来转达信息的 。。。。 。。。。我最先模拟他们的发音，，，，，，，，学习他们的表达习惯 。。。。 。。。。有时，，，，，，，，我会暂停影戏，，，，，，，，对着屏幕训练几句台词，，，，，，，，虽然听起来有些滑稽，，，，，，，，但乐在其中 。。。。 。。。。
我发明，，，，，，，，原来语言的学习，，，，，，，，不但仅是文字的游戏，，，，，，，，更是情绪的转达和文化的体验 。。。。 。。。。
我甚至最先实验写英文博客，，，，，，，，纪录我生涯中的点滴，，，，，，，，分享我的思索和感悟 。。。。 。。。。我不再担心语法过失，，，，，，，，不再畏惧用词不当 。。。。 。。。。我明确，，，，，，，，在这个“自由表达”的平台上，，，，，，，，主要的是我的头脑和情绪能够被清晰地?转达出来 。。。。 。。。。当我收到一些生疏人的谈论，，，，，，，，他们或赞许我的看法，，，，，，，，或提出差别的看法，，，，，，，，或只是简朴地留言勉励，，，，，，，，我都感应一种莫大的欣慰 。。。。 。。。。
当那份“放鸽子”的惊喜逐渐褪去，，，，，，，，我们并没有像往常一样回到熟悉的学习轨道 。。。。 。。。。英语先生的缺席，，，，，，，，并没有让z6com·尊龙(中国)时凯集团英语学习戛然而止，，，，，，，，反而像是给这潭清静的湖水投入了一颗石子，，，，，，，，激起了层层涟漪，，，，，，，，搅动了我们心田深处?盼愿改变的暗潮 。。。。 。。。。
最初的?几天，，，，，，，，我们陶醉在一种“解脱”的喜悦中，，，，，，，，恣意享受着没有压力的时光 。。。。 。。。。当“没有英语课”酿成一种常态，，，，，，，，我们最先感应一丝空虚 。。。。 。。。。那些一经让我们头疼的单词和语法，，，，，，，，现在似乎也变得不那么主要，，，，，，，，但?学习的惯性，，，，，，，，却依然在悄悄地驱使着我们 。。。。 。。。。
这时，，，，，，，，一些同砚最先将眼光投向了更辽阔的领域 。。。。 。。。。他们不再局限于课本，，，，，，，，而是最先自动接触那些原本以为遥不可及的“高阶”英语学习资源 。。。。 。。。。在图书馆里，，，，，，，，我们能看到一些同砚围坐在一起，，，，，，，，对着一本本?厚重的英文原版书，，，，，，，，兴致勃勃地讨论着情节，，，，，，，，虽然他们的英语水平狼籍不齐，，，，，，，，但那种探索未知的热情，，，，，，，，却是亘古未有的 。。。。 。。。。
“你看，，，，，，，，这个词，，，，，，，，我查了好几遍，，，，，，，，终于懂了它的意思，，，，，，，，原来这句话这么美！”一个平时默然寡言的女生，，，，，，，，兴奋地指着书中的一段文字，，，，，，，，向同伴分享她的发明 。。。。 。。。。
李先生的“松手”，，，，，，，，像一把钥匙，，，，，，，，为我翻开了通往“自主学习”的大门 。。。。 。。。。我最先意识到，，，，，，，，学习不是一个单向的给予历程?，，，，，，，，而是一个双向的互动历程 。。。。 。。。。先生的角色，，，，，，，，不应该仅仅是知识的教授者，，，，，，，，更应该是学习的指导者和引发者 。。。。 。。。。而学生，，，，，，，，也不应该是被动期待“喂食”的工具，，，，，，，，而应该是自动探索的实践者 。。。。 。。。。
我最先实验着去“自动”地拥抱?我的英语学习 。。。。 。。。。我不再仅仅依赖课本，，，，，，，，而是最先使用种种资源 。。。。 。。。。我下载了英语学习的?APP，，，，，，，，天天坚持听一段英文播客，，，，，，，，看一集英文短剧，，，，，，，，哪怕一最先听不懂，，，，，，，，我也会强迫自己去坚持 。。。。 。。。。我发明，，，，，，，，当我在一个相对轻松的情形下接触英语时，，，，，，，，我的接受度会更高，，，，，，，，我的兴趣也会被引发 。。。。 。。。。
我最先自动去寻找我可以训练口语的时机 。。。。 。。。。我加入了学校的英语角，，，，，，，，虽然一最先很主要，，，，，，，，但我会强迫自己去和别?人交流 。。。。 。。。。我不再畏惧犯过失，，，，，，，，由于我知道，，，，，，，，每一次的过失都是一次名贵的学习时机 。。。。 。。。。我最先实验着去用英语形貌我看到的，，，，，，，，我听到的，，，，，，，，我感受到的 。。。。 。。。。
我发明，，，，，，，，当我对某个话题爆发了兴趣时，，，，，，，，我学习英语的动力会更强 。。。。 。。。。我最先自动去搜索关于我感兴趣话题的英文文章，，，，，，，，去相知趣关的英文词汇和表达 。。。。 。。。。我不再是为了应付考试而学习，，，，，，，，而是为了知足自己的好奇心和求知欲 。。。。 。。。。
“不可能，，，，，，，，先生历来都很准时的 。。。。 。。。。”另一个同砚批驳，，，，，，，，但语气里也充满了不确定 。。。。 。。。。
我们最先窃窃私语，，，，，，，，推测着先生缺席的缘故原由 。。。。 。。。。是生病了？？？ ？？？？？是家里有急事？？？ ？？？？？照旧……我们都在心照不宣地期待着一个并非“意外”的理由，，，，，，，，好比，，，，，，，，先生终于良心发明，，，，，，，，决议给我们放一节自习课 。。。。 。。。。
我们不知道的是，，，，，，，，这场“意外”，，，，，，，，将比我们想象中的任何一次自习课都来得越发深刻和有意义 。。。。 。。。。
时间一分一秒地流逝，，，，，，，，当最后一丝希望也徐徐消逝，，，，，，，，课堂里终于爆发出一阵压制已久的欢呼声 。。。。 。。。。我们像一群被释放的小鸟，，，，，，，，争先恐后地涌出课堂，，，，，，，，奔向操场，，，，，，，，奔向图书馆，，，，，，，，奔?向任何一个能暂时逃离英语“魔爪”的地方 。。。。 。。。。而我，，，，，，，，也加入了这场短暂的“解放”行列 。。。。 。。。。
早先，，，，，，，，我只是抱?着一种“总算逃过一劫”的心态，，，，，，，，准备在操场上奔驰发泄一下积压已久的学习压力 。。。。 。。。。当我在雨丝中奔驰，，，，，，，，感受着湿润的空气拂过面颊，，，，，，，，听着雨点敲打着地面发出的响亮声响，，，，，，，，一种亘古未有的轻松感油然而生 。。。。 。。。。我看着周围同砚脸上洋溢的笑容，，，，，，，，听着他们无拘无束的笑声，，，，，，，，突然意识到，，，，，，，，原来学习，，，，，，，，也可以有这样一种“不被界说”的松开方法 。。。。 。。。。
它不但仅是‘爆发了’，，，，，，，，更是‘已经完成’或‘正在举行’的一个已往的状态，，，，，，，，并且影响了另一个已往事务的爆发 。。。。 。。。。”
这一番诠释，，，，，，，，犹如一盏明灯，，，，，，，，瞬间照亮了我心中关于时态的混沌 。。。。 。。。。我明确了，，，，，，，，时态并不但仅是时间上的区分，，，，，，，，更是形貌事务之间联系和相对性的主要工具 。。。。 。。。。它不是伶仃的，，，，，，，，而是相互依存，，，，，，，，相互影响的 。。。。 。。。。我最先实验着将我之前脑海中那些模糊不清的时态句子，，，，，，，，重新梳理一遍 。。。。 。。。。
“那先生，，，，，，，，‘Ihadfinishedmyhomeworkbeforemymothercamehome.’和‘Ifinishedmyhomeworkwhenmymothercamehome.’有什么区别呢？？？ ？？？？？”我接着追问 。。。。 。。。。
李先生的眼睛亮了亮：“很是好！你已经捉住了重点 。。。。 。。。。第一句‘Ihadfinishedmyhomeworkbeforemymothercamehome.’，，，，，，，，强调的?是‘在我妈妈回家之前’，，，，，，，，‘写作业’这件事就已经‘完成了’ 。。。。 。。。。‘妈妈回家’是已往的某个时间点，，，，，，，，而‘写作业完成’是更早的已往 。。。。 。。。。
我的心跳最先加速，，，，，，，，一种亘古未有的期待感涌上心头 。。。。 。。。。从小到大，，，，，，，，英语课似乎总是围绕着死记硬背单词、剖析长难句、做着一遍又一遍的阅读明确 。。。。 。。。。我曾无数次在单词的海洋里挣扎，，，，，，，，在语规则则的迷宫里迷失，，，，，，，，总以为英语是一门死板乏味的学科，，，，，，，，是通往高分的“拦路虎” 。。。。 。。。。先生的这句话，，，，，，，，像一道曙光，，，，，，，，照亮了我心中对英语学习的阴霾 。。。。 。。。。
“你们可以是一个小小的剧团，，，，，，，，排演一段英文短剧；；；；；；；可以是一个小型的辩说会，，，，，，，，就某个你们感兴趣的话题睁开讨论；；；；；；；可以是一场英语歌曲的演唱会，，，，，，，，分享你们喜欢的英文歌曲；；；；；；；甚至，，，，，，，，可以是一场英文影戏的放映会，，，，，，，，用英语来谈论息争读 。。。。 。。。。”先生的眼中闪灼着勉励的光线，，，，，，，，她的声音不大，，，，，，，，却充满了力量，，，，，，，，似乎在说：“去吧，，，，，，，，我的孩子们，，，，，，，，去探索属于你们的英语天下！”
我连忙被这个提议深深吸引了 。。。。 。。。。脑海中瞬间闪过无数个念头，，，，，，，，但最让我心动的，，，，，，，，照旧谁人我一直藏在心底的梦想——我一直想实验用英语写一首诗 。。。。 。。。。我喜欢文字的韵律，，，，，，，，喜欢用最精炼的语言表达富厚的情绪，，，，，，，，而英语，，，，，，，，似乎总给我一种奇异的诗意感 。。。。 。。。。
虽然，，，，，，，，我明确，，，，，，，，应试教育的现实依然保存，，，，，，，，我们不可能完全脱离课本和考试 。。。。 。。。。可是，，，，，，，，这节“被放”的课，，，，，，，，就像在我心中种下了一颗种子 。。。。 。。。。它让我知道，，，，，，，，在主要的学习之余，，，，，，，，留给自己一些“留白”的时间，，，，，，，，去用自己喜欢的方法去学习，，，，，，，，去感受，，，，，，，，去探索 。。。。 。。。。这不但能让我的学习更有趣，，，，，，，，更能让我找到学习的真正意义，，，，，，，，作育出对这门语言长期的热情 。。。。 。。。。
当下学铃声响起，，，，，，，，我合上绘本，，，，，，，，心中充?满了知足感 。。。。 。。。。这节“被放”的英语课，，，，，，，，对我来说，，，，，，，，与其说是一次“纵容”，，，，，，，，不如说是一次“解放” 。。。。 。。。。它解放了我的时间，，，，，，，，更解放了我的头脑，，，，，，，，让我看到了学习更多的可能性，，，，，，，，也让我对自己未来的学习之路，，，，，，，，有了更清晰、也更充满期待的?妄想 。。。。 。。。。
我期待着，，，，，，，，下一次，，，，，，，，还能有这样一次，，，，，，，，属于自己的“放”课时刻 。。。。 。。。。
他的话像翻开了闸门的钥匙，，，，，，，，课堂里的默然被突破了 。。。。 。。。。接着，，，，，，，，另一个女生接话说：“我想聊聊去外洋旅行的履历，，，，，，，，我之前暑假去了英国 。。。。 。。。。”紧接着，，，，，，，，更多的话语犹如破茧而出?的蝴蝶，，，，，，，，在空气中翩翩起舞 。。。。 。。。。他们最先讨论最近看的英文书，，，，，，，，分享自己喜欢的英文歌曲，，，，，，，，甚至有人最先模拟影戏中的英文台词，，，，，，，，只管有些生涩，，，，，，，，但那种实验和表达的勇气，，，，，，，，却让我由衷地感应欣慰 。。。。 。。。。
他们组成小组，，，，，，，，热烈地讨论着 。。。。 。。。。我看到通常里默然寡言的学生，，，，，，，，此?刻也最先大胆地揭晓自己的看法 。。。。 。。。。他们争论着情节的走向，，，，，，，，分享着自己对人物的明确，，，，，，，，甚至有人最先用简朴?的英文单?词和短语来批驳 。。。。 。。。。我听着，，，，，，，，看着，，，，，，，，时时时地，，，，，，，，我会用手势勉励他们，，，，，，，，或者用一个眼神示意某个同砚可以增补 。。。。 。。。。
我发明，，，，，，，，领先生不再是唯一的“信息源”，，，，，，，，当学生们不再是被动接受者，，，，，，，，他们身上蕴藏的能量是惊人的 。。。。 。。。。
我注重到，，，，，，，，他们不再拘泥于语法和词汇的完善，，，，，，，，而是更注重头脑的交流和情绪的表达 。。。。 。。。。他们会自动地去寻找合适的词语，，，，，，，，去用自己已知的一切去构建意义 。。。。 。。。。当遇到某个词不会表达?时，，，，，，，，他们会用肢体语言，，，，，，，，会用诠释，，，，，，，，甚至会相互求助 。。。。 。。。。我看到，，，，，，，，学习的动力不再是被先生的“欺压”，，，，，，，，而是源于心田的需求——他们想要被明确，，，，，，，，想要表达自己，，，，，，，，想要与他人建设毗连 。。。。 。。。。
我最先实验着去“个性化”我的学习妄想 。。。。 。。。。我剖析自己的薄弱环节，，，，，，，，例如，，，，，，，，我的词汇量不敷大，，，，，，，，那么我就会有针对性地去影象和运用 。。。。 。。。。我的语法不敷扎实，，，，，，，，那么我就会花更多的时间去研究语规则则，，，，，，，，并通过训练来牢靠 。。。。 。。。。我不再是“眉毛胡子一把抓”，，，，，，，，而是有重点，，，，，，，，有针对性地举行学习 。。。。 。。。。
我甚至最先实验着去“创造”我的学习内容 。。。。 。。。。我会在周末写一篇英文日志，，，，，，，，纪录我一周的所见所闻所感 。。。。 。。。。我会在网上搜索一些有趣的英文短故事，，，，，，，，然后实验着去复述 。。。。 。。。。我发明，，，，，，，，当我可以创造出属于自己的内容时，，，，，，，，我学习的成绩感会大大提升，，，，，，，，这也会激励我继续前进 。。。。 。。。。
我看到，，，，，，，，许多同砚在李先生的“放空课”之后，，，，，，，，也最先有所改变 。。。。 。。。。有的同砚最先自动去和先生讨教问题，，，，，，，，有的同砚最先在课后举行小组讨论，，，，，，，，有的同砚则和我一样，，，，，，，，最先探索越发多元化的学习方法 。。。。 。。。。我意识到，，，，，，，，李先生的那次“松手”，，，，，，，，不但仅改变了我一小我私家，，，，，，，，它像一颗火种，，，，，，，，点燃了整个班级的学习热情 。。。。 。。。。
回过头来看，，，，，，，，那节“放空课”，，，，，，，，对我而言，，，，，，，，是一次?很是名贵的履历 。。。。 。。。。它让我明确，，，，，，，，学习的实质，，，，，，，，在于“自动”和“探索” 。。。。 。。。。先生的指导虽然主要，，，，，，，，但学生自身的?内驱力，，，，，，，，才是推动学习前进的真正动力 。。。。 。。。。李先生用一种非通例的方法，，，，，，，，给了我们一次“试错”的时机，，，，，，，，一次“自主”的空间 。。。。 。。。。
“很好！”李先生赞许所在颔首，，，，，，，，“若是你想用英语来形貌这个场景，，，，，，，，你会怎么说？？？ ？？？？？‘Iwatchedamovieandthepowerwentout.’照旧‘Ihadwatchedamovieandthepowerwentout.’？？？ ？？？？？”
我们最先小声地讨论起来 。。。。 。。。。我脑海中瞬间闪过许多相关的例子 。。。。 。。。。已往式，，，，，，，，似乎更像是直接陈述一件已经爆发的事情；；；；；；；罢了往完成时，，，，，，，，则是在形貌一个已往的时间点，，，，，，，，在此之前已经爆发的事情 。。。。 。。。。
李先生一气呵成：“你们看，，，，，，，，‘Iwatchedamovie’是陈述我其时在看影戏这个行动 。。。。 。。。。而‘thepowerwentout’是另一件事情 。。。。 。。。。若是我们要强调‘停电’这件事爆发在我‘看影戏’这个行为的‘之前’，，，，，，，，或者说，，，，，，，，当‘停电’这件事爆发的时间，，，，，，，，‘看影戏’这件事已经举行了一段时间，，，，，，，，那么我们就需要用已往完成时来形貌‘已经爆发’的谁人状态 。。。。 。。。。
好比，，，，，，，，‘Whenthepowerwentout,Ihadbeenwatchingamovieforanhour.’这里的‘hadbeenwatching’就强调了‘看影戏’这个行动在‘停电’之前已经一连了一段时间 。。。。 。。。。
我举起了手，，，，，，，，声音有些颤抖：“李先生，，，，，，，，为什么‘It’srainingcatsanddogs’的意思是滂湃大雨，，，，，，，，而不是真的下猫下狗呢？？？ ？？？？？”
李先生放下手中的书，，，，，，，，眼中闪灼着勉励的光线：“好问题！这句俗语的起源有许多种说法，，，，，，，，其中一种较量撒播的说法是，，，，，，，，在良久以前，，，，，，，，英国的衡宇多为茅茅舍顶，，，，，，，，排水系统不完善 。。。。 。。。。在暴雨事后，，，，，，，，动物的遗体，，，，，，，，好比猫和狗，，，，，，，，可能会被雨水冲洗到街道上，，，，，，，，看起来就像是从天上掉下来一样 。。。。 。。。。
虽然，，，，，，，，这只是一个较量具象化的推测 。。。。 。。。�；；；；；；Ｉ杏幸恢炙捣�，，，，，，，，是以为‘cat’和‘dog’在古英语中可能与‘风暴’或‘雨水’有关，，，，，，，，不过这种说法证据相对较少 。。。。 。。。。要害在于，，，，，，，，语言是生长的，，，，，，，，许多表达的背后，，，，，，，，都有着历史的沉淀和文化的影子，，，，，，，，就像我们汉语中的‘风马牛不相及’，，，，，，，，岂非真的有风，，，，，，，，有马，，，，，，，，有牛，，，，，，，，尚有别的?什么吗？？？ ？？？？？以是，，，，，，，，记着，，，，，，，，许多时间，，，，，，，，明确语言，，，，，，，，需要你去相识它的文化配景，，，，，，，，它的‘宿世今生’ 。。。。 。。。。
当我看到李先生依然陶醉在她的阅读中，，，，，，，，脸上带着平和的微笑时，，，，，，，，我心田的那份焦虑，，，，，，，，似乎被一点点抚平了 。。。。 。。。。我最先思索，，，，，，，，为什么李先生会做出这样的决议？？？ ？？？？？她一定有她的用意 。。。。 。。。。也许，，，，，，，，她想让我们体会一下“自由”的学习方法？？？ ？？？？？也许，，，，，，，，她想让我们自己去发明学习的动力？？？ ？？？？？
我偷偷地瞥了一眼李先生的书，，，，，，，，那是一本英文原著 。。。。 。。。。�？？ ？？？？？醋潘ㄗ⒌难�，，，，，，，，我突然以为自己趴在桌子上发呆，，，，，，，，或者刷短视频，，，，，，，，似乎是在辜负这份“流放”的善意 。。。。 。。。。我拿起我的英语课本，，，，，，，，翻到了最近的章节 。。。。 。。。。虽然不知道该学些什么，，，，，，，，但至少，，，，，，，，这是一个最先 。。。。 。。。。
我试着去回首一下之前学过的单词和语法点，，，，，，，，温习了一些我一经以为难题的句子 。。。。 。。。。没有先生的?解说，，，，，，，，我需要自己去明确，，，，，，，，去影象 。。。。 。。。。我发明，，，，，，，，当?我不再依赖先生的解说，，，，，，，，而是自己去抠每一个单词的意思，，，，，，，，去剖析每一个句子的结构时，，，，，，，，我对知识的明确，，，，，，，，似乎变得越发深刻 。。。。 。。。。我不再是囫囵吞枣，，，，，，，，而是最先真正地“消化”知识 。。。。 。。。。
我最先实验朗读课文，，，，，，，，实验着模拟发音，，，，，，，，实验着去明确每一句话背后的语境 。。。。 。。。。我发明，，，，，，，，当没有先生的鞭策和指导时，，，，，，，，我反而能更投入，，，，，，，，更能找到自己的节奏 。。。。 。。。。我甚至最先自动去查阅那些我之前由于怕贫困而忽略的单词和短语 。。。。 。。。。
我甚至可以凭证画面，，，，，，，，去想象那些没有泛起在文字里的情节，，，，，，，，在脑海里构建一个属于自己的英文故事 。。。。 。。。。
徐徐地，，，，，，，，我发明，，，，，，，，我的大脑并没有像平时那样由于学习而感应疲劳，，，，，，，，反而有一种亘古未有的轻松和愉悦 。。。。 。。。。我似乎酿成了一个小孩子，，，，，，，，在用最自然的方法去吸收和明确 。。。。 。。。。我最先注重绘本中一些重复泛起的短语，，，，，，，，它们在差别的语境下，，，，，，，，转达着玄妙的寄义 。。。。 。。。。我甚至会随着绘本里的文字，，，，，，，，用嘴巴轻轻地读出来，，，，，，，，模拟着内里人物的语气，，，，，，，，享受着声音在口腔里跳跃的兴趣 。。。。 。。。。
这是一种完全差别于以往的学习体验 。。。。 。。。。没有先生的催促，，，，，，，，没有考试的压力，，，，，，，，没有标准谜底的约束，，，，，，，，我只是纯粹?地在“玩”，，，，，，，，在“感受” 。。。。 。。。。而在这“玩”的历程中，，，，，，，，我却意外地发明，，，，，，，，自己的词汇量和语感，，，，，，，，都在潜移默化地爆发着转变 。。。。 。。。。一些之前不熟悉的单词，，，，，，，，由于在绘本里重复泛起，，，，，，，，已经变得熟悉；；；；；；；一些之前以为很难明确的句型，，，，，，，，由于有了画面和语境的支持，，，，，，，，也变得豁然爽朗 。。。。 。。。。
我放下绘本，，，，，，，，看向窗外，，，，，，，，阳光依旧妖冶 。。。。 。。。。我意识到?，，，，，，，，这节“被放”的课，，，，，，，，给予我的，，，，，，，，不但仅是时间的自由，，，，，，，，更是一种学习方法的“解放” 。。。。 。。。。它让我明确，，，，，，，，学习并非只有一种模式，，，，，，，，也并非只有一种“准确”的要领 。。。。 。。。。有时间，，，，，，，，放下那些条条框框，，，，，，，，用更轻松、更自然的方法去接触一门语言，，，，，，，，反而能收到意想不到的效果 。。。。 。。。。
我意识到，，，，，，，，语言的力量，，，，，，，，在于毗连，，，，，，，，在于相同，，，，，，，，在于让差别的灵魂在头脑的海洋中交汇 。。。。 。。。。
这一次“放”了我一节课的履历，，，，，，，，让我深刻体会到，，，，，，，，学习的实质，，，，，，，，并非被动地贯注知识，，，，，，，，而是自动地探索和创造 。。。。 。。。。当学习不再是死板的?重复，，，，，，，，而是充满兴趣的?冒险时，，，，，，，，我们才华真正引发心田的?潜能，，，，，，，，才华爱上学习自己 。。。。 。。。。
追念起当初，，，，，，，，我一经何等恐惧英语 。。。。 。。。。那些密密麻麻的?单词，，，，，，，，那些重大的语规则则，，，，，，，，似乎一道道不可逾越的高墙，，，，，，，，将我阻挡在英语天下之外 。。。。 。。。。我一经无数次嫌疑自己，，，，，，，，是不是天生就没有学好英语的“先天” 。。。。 。。。。先生的那一节“放”课，，，，，，，，却像一把钥匙，，，，，，，，为我翻开了那扇紧锁的心门 。。。。 。。。。
我最先明确，，，，，，，，英语并非只是考试的工具，，，，，，，，它更是一种熟悉天下、表达自我的方法 。。。。 。。。。当我们能够用英语去阅读一来源著，，，，，，，，去浏览一首歌曲，，，，，，，，去寓目一部影戏，，，，，，，，去与一个外国人交流时，，，，，，，，我们所获得的，，，，，，，，远比分数自己要珍贵得多 。。。。 。。。。
虽然，，，，，，，，这并不是说语法和词汇不主要 。。。。 。。。。它们是构建语言大厦的基石 。。。。 。。。。可是，，，，，，，，当学习的念头从“必需”转变为“想要”时，，，，，，，，我们对这些基础知识的学习，，，，，，，，也会变得越发自动和有用 。。。。 。。。。我不再是为了应付考试而背单词，，，，，，，，而是由于我想要表达某个意思，，，，，，，，于是去自动查找合适的词汇；；；；；；；我不再是由于语规则则的限制而不敢启齿，，，，，，，，而是由于我想要清晰地转达我的想法，，，，，，，，于是去自动学习怎样运用适当的语法 。。。。 。。。。
环视周围，，，，，，，，同砚们也最先三五成群地群集在一起，，，，，，，，热烈地讨论着 。。。。 。。。。有的?同砚已经迫缺乏待地拿脱手机，，，，，，，，搜索着自己喜欢的英文歌曲；；；；；；；有的同砚则最先围着一张桌子，，，，，，，，强烈地争辩着某个社会热门话题；；；；；；；尚有几位女同砚，，，，，，，，已经最先兴奋地讨论起要演出哪个经典的英文爱??情片断 。。。。 。。。。
我犹豫了一下，，，，，，，，然后兴起勇气，，，，，，，，走向了平时和我关系比?较好的几个同样喜欢文学的同砚 。。。。 。。。。“嘿，，，，，，，，你们想做什么？？？ ？？？？？我……我想实验用英语写一首诗 。。。。 。。。。”我有些忐忑地说道 。。。。 。。。。
那一刻，，，，，，，，我感受到了从未有过的归属感和勉励 。。。。 。。。。原来，，，，，，，，我并不是一小我私家在对抗英语的死板，，，，，，，，原来，，，，，，，，在我的身边，，，，，，，，也有着同样热爱语言、盼愿表达的伙伴 。。。。 。。。。我们围坐在一起，，，，，，，，最先brainstorming 。。。。 。。。。我们讨论了诗歌的主题，，，，，，，，是关于友谊，，，，，，，，照旧关于梦想？？？ ？？？？？是关于自然，，，，，，，，照旧关于生长？？？ ？？？？？最终，，，，，，，，我们决议以“生长中的渺茫与希望”为主题，，，，，，，，这恰恰也是我们这个年岁正在履历的 。。。。 。。。。
接下来的时间，，，，，，，，我们陶醉在一种亘古未有的创作气氛中 。。。。 。。。。我们不再拘泥于课本上的语规则则，，，，，，，，而是越发注重情绪的表达和意境的营造 。。。。 。。。。我们查找了大宗的英文诗歌，，，，，，，，从中罗致灵感，，，，，，，，学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法 。。。。 。。。。我们相互交流，，，，，，，，相互启发，，，，，，，，有时为了一句适当的词语，，，，，，，，会争论不断；；；；；；；有时为一个优美的意象，，，，，，，，会拍案叫绝 。。。。 。。。。
那节“被放飞”的英语课，，，，，，，，留给我的，，，，，，，，绝不但仅是对英语学习方法的倾覆，，，，，，，，更是一次关于自我认知与潜能释放的深刻启示 。。。。 。。。。在那之前，，，，，，，，我一直以为，，，，，，，，学习就是先生教，，，，，，，，学生学，，，，，，，，考试考，，，，，，，，分数评定 。。。。 。。。。一切都在既定的轨道上运行，，，，，，，，而我，，，，，，，，只是一个机械的执行者 。。。。 。。。。
领先生将“话语权”和“创作权”同时交给我们时，，，，，，，，我才真正体会到，，，，，，，，原来自己拥有云云重大的能量 。。。。 。。。。在那之前，，，，，，，，我总是在模拟，，，，，，，，在套用，，，，，，，，我畏惧出错，，，，，，，，畏惧与众差别 。。。。 。。。。我以为只有遵照“准确”的谜底，，，，，，，，才华获得认可 。。。。 。。。。但?那节课，，，，，，，，先生恰恰勉励我们“出错”，，，，，，，，勉励我们“差别” 。。。。 。。。。
我记得我其时小组的讨论 。。。。 。。。。我们拿到的词汇中，，，，，，，，有一个是“dragon” 。。。。 。。。。许多人都以为龙是中国神话里的生物，，，，，，，，与西方文化中的?“dragon”差别 。。。。 。。。。一最先，，，，，，，，我们试图去诠释这种差别，，，，，，，，去查找资料，，，，，，，，但很快，，，，，，，，先生的一句话打断了我们：“你们可以自己创造你们心中的‘dragon’，，，，，，，，可以付与它新的故事，，，，，，，，新的形象 。。。。 。。。。
这节课，，，，，，，，没有我预设的教学目的，，，，，，，，没有我全心设计的训练题 。。。。 。。。。但我却看到?了比以往任何一节课都更活跃的课堂气氛，，，，，，，，更投入的学生状态，，，，，，，，以及更纯粹的学习热情 。。。。 。。。。我似乎看到了，，，，，，，，在谁人“我”缺席的角落，，，，，，，，一个个鲜活的生命在自动地探索，，，，，，，，在勇敢地实验，，，，，，，，在自由地?生长 。。。。 。。。。
当下课铃响时，，，，，，，，课堂里依然回荡?着讨论的热烈声 。。。。 。。。。一些学生脸上带着意犹未尽的心情，，，，，，，，他们意想不到，，，，，，，，一节英语课，，，，，，，，竟然可以云云“放飞” 。。。。 。。。。而我，，，，，，，，也在这场意外的“失控”中，，，，，，，，体验到了一种亘古未有的“新生” 。。。。 。。。。我意识到?，，，，，，，，有时间，，，，，，，，西席的“松手”，，，，，，，，恰恰是学生“腾飞”的最先 。。。。 。。。。
我原本以为的“放”自己一节课，，，，，，，，最终却是“放”开了学生，，，，，，，，也“放”开了我自己 。。。。 。。。。
我调解了妄想 。。。。 。。。。没有了细腻的PPT，，，，，，，，没有了准备好的语法解说，，，，，，，，甚至连我那几页洋洋洒洒的教学条记都被我束之高阁 。。。。 。。。。我走进课堂，，，，，，，，用最嘶哑的声音，，，，，，，，在黑板上写下了几个大字：“自由讨论：你最想聊的英文话题” 。。。。 。。。。然后，，，，，，，，我指了指那几个字，，，，，，，，又指了指我的嗓子，，，，，，，，做了个无奈的心情，，，，，，，，我走到课堂后排，，，，，，，，找了个角落坐下，，，，，，，，像一个旁观者，，，，，，，，一个谛听者 。。。。 。。。。
早先，，，，，，，，课堂里弥漫着一种近乎凝固的沉?默 。。。。 。。。。学生们面面相觑，，，，，，，，脸上写满了茫然和洽奇 。。。。 。。。。他们习惯了先生在讲台上滔滔一直，，，，，，，，习惯了先生安排使命，，，，，，，，习惯了先生掌控一切 。。。。 。。。。我这个“缺席”的先生，，，，，，，，这个“失语”的讲台，，，，，，，，让他们不知所措? 。。。。 。。。。我能感受到他们眼中的试探，，，，，，，，似乎在评估这个“差别寻常”的时机 。。。。 。。。。
几分钟后，，，，，，，，一个平时较量活跃的?男生，，，，，，，，战战兢兢地举起了手，，，，，，，，用带着些许不确定却又夹杂着兴奋的语气说：“先生，，，，，，，，我们可以聊聊最近很火的谁人影戏吗？？？ ？？？？？”
从那以后，，，，，，，，我的课堂变得越发多元，，，，，，，，越发富有活力 。。。。 。。。。我不再是谁人站在讲台上，，，，，，，，永远掌控一切的“权威”，，，，，，，，而是谁人与学生一起探索，，，，，，，，一起生长的“偕行者” 。。。。 。。。。我学会了在“放”与“不放”之间游走，，，，，，，，在“失控”与“掌控”之间寻找平衡 。。。。 。。。。
最终，，，，，，，，教育的实质，，，，，，，，是叫醒 。。。。 。。。。是叫醒学生心田深处的学习盼愿，，，，，，，，是叫醒他们自力的思索能力，，，，，，，，是叫醒他们创造的潜力 。。。。 。。。。而西席，，，，，，，，也需要在一次次的“放”与“不放”的实践中，，，，，，，，一直叫醒自己，，，，，，，，一直生长 。。。。 。。。。那节被“放”掉的课，，，，，，，，最终“放”出了一个更辽阔的教学天下，，，，，，，，也“放”出了一个更具智慧和勇气的自己 。。。。 。。。。
“放”！这字眼从我嘴里吐出?来的时间，，，，，，，，连我自己都吓了一跳 。。。。 。。。。那天，，，，，，，，英语先生例行公务般地走进课堂，，，，，，，，手里却一无所有，，，，，，，，没有厚重的课本，，，，，，，，没有密密麻麻的教案，，，，，，，，只是带着一丝莫名的微笑，，，，，，，，徐徐地说：“同砚们，，，，，，，，今天，，，，，，，，我‘放’你们一节课 。。。。 。。。。”
课堂里瞬间炸开了锅，，，，，，，，此起彼伏的惊呼和窃窃私语像涟漪一样在空气中扩散 。。。。 。。。。我们面面相觑，，，，，，，，大脑一片空缺 。。。。 。。。。先生这是要干什么？？？ ？？？？？是要让我们自习？？？ ？？？？？照旧要举行一场突如其来的考试？？？ ？？？？？先生接下来的?话，，，，，，，，却彻底突破了我们所有的意料：“‘放’，，，，，，，，不是让你们无所事事，，，，，，，，而是让你们自由地，，，，，，，，用英语去做一件你们真正感兴趣的事情 。。。。 。。。。
“是啊，，，，，，，，我最近在看《哈利·波?特》，，，，，，，，虽然一最先看得云里雾里，，，，，，，，但越看越有意思，，，，，，，，感受自己真的进入了谁人邪术天下 。。。。 。。。。”另一个同砚赞许志 。。。。 。。。。
我也不破例 。。。。 。。。。我最先花更多的时间去听英文播客，，，，，，，，实验明确那些语速飞快、信息量重大的内容 。。。。 。。。。我不再纠结于每一个不熟悉的单词，，，，，，，，而是试着去捕获整体的语境和主旨 。。。。 。。。。当无意能听懂一段话，，，，，，，，那种成绩感，，，，，，，，是任何一次考试取得高分都无法相比的 。。。。 。。。。
我也最先实验在社交媒体上用简朴的英语和外洋的朋侪交流 。。。。 。。。。虽然我的词汇量有限，，，，，，，，语法也磕磕绊绊，，，，，，，，但他们总是耐心地回复，，，，，，，，并给出勉励 。。。。 。。。。这种跨越语言障碍的交流，，，，，，，，让我感受到了英语作为一种天下通用语言的魅力，，，，，，，，也让我越发盼愿去提升自己的语言能力 。。。。 。。。。
更让我惊喜的是，，，，，，，，我发明那些“被放”的课余时间，，，，，，，，并?没有被虚度，，，，，，，，反而被我用在了更有意义的事情上 。。。。 。。。。我最先阅读一些英文的科普文章，，，，，，，，相识一些我感兴趣的科学知识；；；；；；；我最先寓目一些英文的纪录片，，，，，，，，去感受差别文化的奇异魅力；；；；；；；我甚至最先实验用英文写一些短小的故事，，，，，，，，用文字构建属于自己的想象天下 。。。。 。。。。
在之后的几天里，，，，，，，，先生依旧没有泛起 。。。。 。。。。我们逐渐习惯了没有英语课的日子，，，，，，，，但也最先泛起了一些玄妙的转变 。。。。 。。。。有同砚最先自动去图书馆借阅英文原版小说，，，，，，，，虽然看得磕磕绊绊，，，，，，，，但?却乐在其中；；；；；；；有同砚最先实验用英语和外教举行简朴的交流，，，，，，，，纵然是几个简朴的词汇，，，，，，，，也能引起对方热情的勉励；；；；；；；尚有的同砚，，，，，，，，则最先在网络上寻找有趣的英语学习资源，，，，，，，，好比看美剧、听英文歌，，，，，，，，并且乐此不疲 。。。。 。。。。
而我，，，，，，，，也在这场“意外”中，，，，，，，，悄悄地寻找着自己的偏向 。。。。 。。。。我不再是被动地接受，，，，，，，，而是最先自动地去探索 。。。。 。。。。我最先思索，，，，，，，，为什么我要学英语？？？ ？？？？？学习英语的意义又是什么？？？ ？？？？？我不再仅仅将它视为一门考试科目，，，，，，，，而是最先实验去明确它作为一种相同工具的力量，，，，，，，，去感受它背后所承载的文化 。。。。 。。。。
我翻出了尘封已久的英文歌曲CD，，，，，，，，一遍各处随着唱，，，，，，，，虽然许多单词不熟悉，，，，，，，，但音乐的旋律和节奏却能容易地将我带入其中 。。。。 。。。。我最先在网上搜索那些我喜欢的影戏的英文台词，，，，，，，，试图明确那些玄妙的情绪表达 。。。。 。。。。我甚至最先实验写一些简朴的英文日志，，，，，，，，纪录下我一天的心情和想法，，，，，，，，只管那些句子可能语法过失百出，，，，，，，，但却让我有一种亘古未有的表达欲 。。。。 。。。。
李先生的?那节“放空课”，，，，，，，，像一颗投入清静湖面的石子，，，，，，，，在我心里激起了层层涟漪 。。。。 。。。�；；；；；；Ｗ纺钇鹄�，，，，，，，，那不但仅是一节课，，，，，，，，更是一次深刻的教育反思，，，，，，，，一次关于“自主学习”的实践启蒙 。。。。 。。。。在接下来的几周里，，，，，，，，我最先有意识地将那种“自主”的模式带入我的英语学习中，，，，，，，，并?且惊喜地发明，，，，，，，，它带来的改变，，，，，，，，远比我想象的要大 。。。。 。。。。
在那之前，，，，，，，，我的英语学习模式很是古板：上课听讲，，，，，，，，课后做训练，，，，，，，，考前背单词 。。。。 。。。。我起劲地影象，，，，，，，，起劲地模拟，，，，，，，，但总感受像是在原地踏步 。。。。 。。。。我能考出不错的分数，，，，，，，，但当我面临真实的语言情形时，，，，，，，，却经常感应无所适从 。。。。 。。。。我能明确许多单词，，，，，，，，但却很难组织成流利的句子；；；；；；；我能读懂许多文章，，，，，，，，但却很难启齿去表达自己的看法 。。。。 。。。。
那节课，，，，，，，，我第一次发明，，，，，，，，原来英语学习，，，，，，，，可以云云有趣，，，，，，，，云云充满探索的兴趣 。。。。 。。。。我不再是被动地接受知识，，，，，，，，而是自动地去提问，，，，，，，，去思索，，，，，，，，去发明 。。。。 。。。。我手中的笔，，，，，，，，不再是机械地誊录语规则则，，，，，，，，而是酿成了我探索未知天下的工具，，，，，，，，在条记本上，，，，，，，，我写满了种种各样的?“为什么”和“原来是这样” 。。。。 。。。。
我的大脑似乎被点燃了，，，，，，，，每一处细胞都在兴奋地跳动，，，，，，，，盼愿着更多的信息，，，，，，，，更多的知识 。。。。 。。。。
那节课，，，，，，，，我真的“放”了，，，，，，，，我的头脑被“放”了，，，，，，，，我的好奇心被“放”了 。。。。 。。。。我明确了，，，，，，，，学习不应该仅仅是为了考试，，，，，，，，不应该仅仅是死板的重复，，，，，，，，而更应该是一场充满兴趣的探索，，，，，，，，一次与未知天下的对话 。。。。 。。。。李先生用她的“松手”，，，，，，，，教会了我比任何语法点都主要的工具：学习的动力，，，，，，，，源于心田的盼愿，，，，，，，，源于对未知的好奇，，，，，，，，源于对天下的热爱 。。。。 。。。。
那节“失语”的课，，，，，，，，像一颗投入清静湖面的石子，，，，，，，，在我心中激起了层层涟漪 。。。。 。。。。我最先反思，，，，，，，，一直以来，，，，，，，，我所追求的“有用教学”，，，，，，，，是否真的有用？？？ ？？？？？我孜孜不倦地解说，，，，，，，，全心设计每一个环节，，，，，，，，是否在无形中，，，，，，，，压缩了学生自主学习的空间？？？ ？？？？？我习惯了“填鸭式”的教学，，，，，，，，是否反而抹杀了他们探索的兴趣？？？ ？？？？？
“放”自己一节课，，，，，，，，看似一种“偷懒”，，，，，，，，一种“逃避”，，，，，，，，但它带来的思索，，，，，，，，却比任何一次全心的备课都来得深刻 。。。。 。。。。我意识到，，，，，，，，西席的角色，，，，，，，，并非仅仅是知识的教授者，，，，，，，，更应该是学习的指导者、增进者，，，，，，，，甚至是学习的?“旁观者” 。。。。 。。。。“放”与“不放”，，，，，，，，这看似简朴的两个字，，，，，，，，却蕴含着教学的智慧和西席生长的路径 。。。。 。。。。
在接下来的教学中，，，，，，，，我最先有意识地调解我的教学模式 。。。。 。。。。我不再事事追求“完善”的解说，，，，，，，，而是实验留白，，，，，，，，给学生思索的空间 。。。。 。。。。好比，，，，，，，，在引入新词汇时，，，，，，，，我不再直接给出界说，，，，，，，，而是通过图片、情境，，，，，，，，甚至让学生自己去推测词义，，，，，，，，然后指导他们去查阅字典或相互交流 。。。。 。。。。当泛起学生自己能解决的语言问题时，，，，，，，，我不再急于插话，，，，，，，，而是勉励他们先实验自行解决，，，，，，，，或者追求同伴的?资助 。。。。 。。。。
“请各人拿出课本，，，，，，，，今天我们来学习……”这是我熟悉的上课铃声响起后，，，，，，，，脑海中预设的开场?白 。。。。 。。。。谁人周二的下昼，，，，，，，，我的英语先生，，，，，，，，李先生，，，，，，，，却给了我一个大?大的“惊喜” 。。。。 。。。。
“同砚们，，，，，，，，今天的课，，，，，，，，我‘放’大?家一节 。。。。 。。。。”李先生说着，，，，，，，，脸上带着一丝神秘的笑容，，，，，，，，却又透着几分认真 。。。。 。。。。课堂里瞬间炸开了锅，，，，，，，，窃窃私语此起彼伏 。。。。 。。。。什么叫“放”一节课？？？ ？？？？？是让我们自习？？？ ？？？？？照旧……？？？ ？？？？？我的大?脑飞速运转，，，，，，，，种种可能性在我脑海中闪过，，，，，，，，但没有一个能让我以为?这是个“好主意” 。。。。 。。。。
事实，，，，，，，，关于我们这些习惯了先生“喂养”式教学的?学生来说，，，，，，，，突然被“放养”，，，，，，，，无异于被扔进了茫茫大海 。。。。 。。。。
李先生并没有连忙诠释，，，，，，，，而是走到课堂的角落，，，，，，，，坐了下来，，，，，，，，拿出了一本书，，，，，，，，悄悄地阅读 。。。。 。。。。她的行为，，，，，，，，像是在给我们一个无声的指令：你们可以自由安排这节课的时间 。。。。 。。。。课堂里的气氛从最初的喧闹，，，，，，，，逐步变得有些清静 。。。。 。。。。各人你看我，，，，，，，，我看你，，，，，，，，似乎都在期待一个“准确”的指示 。。。。 。。。。
我视察着周围的同砚，，，，，，，，有的拿脱手机，，，，，，，，最先刷起了短视频；；；；；；；有的趴在桌子上，，，，，，，，似乎是在补觉；；；；；；；尚有的，，，，，，，，像我一样，，，，，，，，茫然地坐在座位上，，，，，，，，不知道该怎样是好 。。。。 。。。。我感应一阵焦虑，，，，，，，，英语课，，，，，，，，尤其是像我们这样需要大宗训练和积累的科目，，，，，，，，怎么能就这样“铺张”一节课呢？？？ ？？？？？我心里最先有点埋怨李先生，，，，，，，，以为她这样太不认真任了 。。。。 。。。。
当英语先生“放”了我一节课：一次突如其来的“留白”
“同砚们，，，，，，，，今天下昼的英语课，，，，，，，，我得暂时去开个会，，，，，，，，以是……就‘放’你们一节课吧 。。。。 。。。。”
当班主任，，，，，，，，也就是z6com·尊龙(中国)时凯集团英语先生，，，，，，，，带着一丝歉意和一丝狡黠地宣布这个新闻时，，，，，，，，课堂里瞬间炸开了锅 。。。。 。。。。此起彼伏的窃窃私语，，，，，，，，夹杂着兴奋和难以置信的眼光，，，，，，，，像潮流一样在空气中涌动 。。。。 。。。。我坐在座位上，，，，，，，，也感应一股巧妙的电流穿过 。。。。 。。。。一节课，，，，，，，，就这样被“放”了出来，，，，，，，，似乎是天主在忙碌的生涯中，，，，，，，，不经意间给我留出的一块空缺画布 。。。。 。。。。
早先，，，，，，，，那种解放感是纯粹的，，，，，，，，带着点小小的起义 。。。。 。。。。不必再紧绷神经去捕获先生口中的每一个英文字母，，，，，，，，不必再战战兢兢地组织那些可能误差百出的句子，，，，，，，，不必再面临讲台上先生那双锐利的眼睛 。。。。 。。。。各人像一群刚从笼子里放出来的小鸟，，，，，，，，叽叽喳喳地讨论着这突如其来的自由 。。。。 。。。。有的拿脱手机，，，，，，，，刷起了朋侪圈；；；；；；；有的三五成群，，，，，，，，最先小声地讲着笑话；；；；；；；尚有的，，，，，，，，则拿出课本，，，，，，，，似乎想使用这“名贵”的时间，，，，，，，，去“查漏补缺” 。。。。 。。。。
新鲜感事后，，，，，，，，一种更深条理?的感受最先悄悄滋生 。。。。 。。。。那是一种……空虚感 。。。。 。。。。习惯了先生的指导，，，，，，，，习惯了课堂的节奏，，，，，，，，当这一切突然消逝时，，，，，，，，我才发明自己竟然有些不知所措 。。。。 。。。。我试图拿起一本英语杂志，，，，，，，，但那些密密麻麻的单词和句子，，，，，，，，现在看起来比平时越发遥远和艰涩 。。。。 。。。。我实验着与周围的同砚交流，，，，，，，，但话题很快就陷入了重复和无聊 。。。。 。。。。
她让我明确，，，，，，，，真正的教育，，，，，，，，不是将知识“贯注”给学生，，，，，，，，而是引发学生内在的学习潜能，，，，，，，，作育他们自力思索息争决问题的能力 。。。。 。。。。她让我明确，，，，，，，，英语学习，，，，，，，，不应该仅仅是死板的单词和语法，，，，，，，，它更是一种跨越文化，，，，，，，，毗连天下的工具 。。。。 。。。。
从那以后，，，，，，，，我的英语学习进入了一个全新的阶段 。。。。 。。。。我不再是一个被动的接受者，，，，，，，，而是一个起劲的探索者 。。。。 。。。。我不再恐惧挑战，，，，，，，，而是拥抱转变 。。。。 。。。。我越发自信，，，，，，，，越发有能力去应对种种英语学习的难题 。。。。 。。。。
李先生的那节“放空课”，，，，，，，，我永远不会遗忘 。。。。 。。。。它让我明确，，，，，，，，有时间，，，，，，，，先生最伟大的“松手”，，，，，，，，就是给学生最大的“生长”空间 。。。。 。。。。它让我明确，，，，，，，，学习，，，，，，，，原来可以云云自由，，，，，，，，云云?有趣，，，，，，，，云云……令人期待 。。。。 。。。。我期待着，，，，，，，，未来的学习旅程中，，，，，，，，还能有更多这样“放飞”的时刻，，，，，，，，让我能够一直地发明自我，，，，，，，，逾越自我 。。。。 。。。。
这不?仅仅是一次英语课的改变，，，，，，，，更是我学习方法的一次深刻的刷新 。。。。 。。。。我最先将这种“放”的理念，，，，，，，，运用到其他学科的学习中 。。。。 。。。。我不再局限于课本的解说，，，，，，，，而是去探索课外的知识，，，，，，，，去寻找学科之间的联系，，，，，，，，去用差别的方法来明确和消化知识 。。。。 。。。。我最先自动地去思索，，，，，，，，去提问，，，，，，，，去创造 。。。。 。。。。
现在，，，，，，，，当我再次面临英语时，，，，，，，，我不再感应畏惧，，，，，，，，反而充满了期待 。。。。 。。。。我期待着下一次的英文影戏分享，，，，，，，，期待着下一次的英文诗歌创?作，，，，，，，，期待着下一次与外国朋侪的交流 。。。。 。。。。我明确，，，，，，，，学习的?旅程，，，，，，，，永远没有终点，，，，，，，，而最美的景物，，，，，，，，往往藏在那些意想不到的“放”与“自由”之中 。。。。 。。。。
我想对那位给我“放”了一节课的英语先生，，，，，，，，说一声真诚?的?谢谢 。。。。 。。。。您用一种看似“不按常理出牌”的方法，，，，，，，，却为我指引了一条通往真正学习的蹊径 。。。。 。。。。您让我明确，，，，，，，，有时间，，，，，，，，最有用的教学，，，，，，，，恰恰是给予学生最大的自由，，，，，，，，让他们去发明，，，，，，，，去探索，，，，，，，，去爱??上学习本?身 。。。。 。。。。这对我来说，，，，，，，，是一次无比名贵的“解放”，，，，，，，，而这份“解放”带来的，，，，，，，，是恒久而深刻的收获，，，，，，，，是永不枯竭的学习热情 。。。。 。。。。
徐徐地，，，，，，，，课堂里响起了一些低低的念书声，，，，，，，，尚有一些同砚在小声地讨论着问题 。。。。 。。。。那些之前刷手机的同砚，，，，，，，，也逐步收起了手机，，，，，，，，最先拿起书籍 。。。。 。。。。我意识到，，，，，，，，李先生的“放”，，，，，，，，并不是真的让我们“什么都不做”，，，，，，，，而是给了我们一个时机，，，，，，，，一个去实验“自主学习”的时机 。。。。 。。。。
我最先自动地?去思索，，，，，，，，这节课，，，，，，，，我能学到什么？？？ ？？？？？我不需要先生给我设定目的，，，，，，，，我需要自己去寻找 。。。。 。。。。我发明，，，，，，，，我最薄弱的环节是口语表达，，，，，，，，于是，，，，，，，，我最先实验着跟读课文，，，，，，，，模拟语音语调 。。。。 。。。。我甚至最先在心里默默地翻译一些我看到的句子，，，，，，，，训练自己的反应速率 。。。。 。。。。
这节课，，，，，，，，没有先生的提问，，，，，，，，没有同砚的相互监视，，，，，，，，我第一次感受到，，，，，，，，学习，，，，，，，，原来是可以这样“为所欲为”的 。。。。 。。。。我不再是被动地吸收信息，，，，，，，，而是最先自动地去探索，，，，，，，，去构建 。。。。 。。。。我最先意识到，，，，，，，，学习，，，，，，，，不应该仅仅是先生的?责任，，，，，，，，更是自己的事情 。。。。 。。。。
当下课铃声响起时，，，，，，，，我才蓦然发明，，，，，，，，这90分钟，，，，，，，，我竟然过得云云充分 。。。。 。。。。我没有感受到时间的铺张，，，，，，，，反而以为收获颇丰 。。。。 。。。。我看向李先生，，，，，，，，她已经合上了书，，，，，，，，正微笑着看着我们 。。。。 。。。。我从她的眼神中，，，，，，，，看到了赞许，，，，，，，，也看到了勉励 。。。。 。。。。
我最先期待，，，，，，，，下一次，，，，，，，，李先生还会不会再“放”我一节课 。。。。 。。。。
这些履历，，，，，，，，让我明确了一个原理：学习，，，，，，，，历来都不是被?动接受的历程，，，，，，，，而是一个自动探索、自我驱动的?历程 。。。。 。。。。当外部的压力消逝，，，，，，，，我们才华真正听到心田的声音，，，，，，，，去寻找自己真正热爱的工具，，，，，，，，并为之支付起劲 。。。。 。。。。
英语先生的那一节“放”下的课，，，，，，，，成为了我们生长蹊径上的一个主要转折点 。。。。 。。。。它突破了我们固有的学习模式，，，，，，，，让我们有时机去重新审阅学习的?意义，，，，，，，，去掘客自己的潜能 。。。。 。。。。我们不再是只会笃志苦读的“书白痴”，，，，，，，，而是最先变得?越发自力、自信，，，，，，，，勇于探索未知 。。。。 。。。。
虽然，，，，，，，，我并非真的希望先生永远不来上课 。。。。 。。。。我知道，，，，，，，，先生的悉心教育?，，，，，，，，是我们打下坚实基础的要害 。。。。 。。。。我所期待的，，，，，，，，是一种越发无邪、越发人性化的教学方法，，，，，，，，一种能够引发我们内在学习动力的教学模式 。。。。 。。。。
那节“放”下的课，，，，，，，，就像是为我们翻开了一扇窗，，，，，，，，让我们看到了更辽阔的天地 。。。。 。。。。它让我们明确，，，，，，，，学习不应该是一种肩负，，，，，，，，而是一种兴趣，，，，，，，，一种生长 。。。。 。。。。领先生“放”了我们一节课，，，，，，，，我们却收获了更多，，，，，，，，我们学会了怎样在自由中寻找偏向，，，，，，，，怎样在探索中实现自我 。。。。 。。。。
这句话，，，，，，，，一下子翻开了z6com·尊龙(中国)时凯集团?思绪 。。。。 。。。。我们不再纠结于“准确”的界说，，，，，，，，而是最先想象 。。。。 。。。。我们决议创造一个住在高科技都会里的，，，，，，，，会喷射出彩虹的“dragon”，，，，，，，，它不是邪恶的象征，，，，，，，，而是都会里最受欢迎的吉祥物 。。。。 。。。。我们用英语形貌它的?形状，，，，，，，，它的习性，，，，，，，，它与人类的互动 。。。。 。。。。虽然z6com·尊龙(中国)时凯集团词汇量有限，，，，，，，，但我们却用尽了全身解数，，，，，，，，甚至最先创造一些自己能明确的，，，，，，，，基于现有词汇的“新词” 。。。。 。。。。
这个历程，，，，，，，，让我体会到了“创造”的兴趣 。。。。 。。。。它不是简朴的知识叠加，，，，，，，，而是头脑的碰撞与重组 。。。。 。。。。我最先意识到，，，，，，，，语言不但仅是工具，，，，，，，，更是我们思索的载体 。。。。 。。。。当我们能够自由地?运用语言时，，，，，，，，z6com·尊龙(中国)时凯集团头脑也随之变得越发活跃和深刻 。。。。 。。。。
那种“自由”的课堂，，，，，，，，也让我们学会了怎样举行有用的?相同与协作 。。。。 。。。。在已往，，，，，，，，我们更多的是自力完成使命 。。。。 。。。。但在这节课上，，，，，，，，为了配合的目的，，，，，，，，我们必需谛听相互的想法，，，，，，，，分享相互的创意，，，，，，，，并在一直的讨论与磨合中，，，，，，，，找到最佳的表达方法 。。。。 。。。。我记得，，，，，，，，我们小组里有一个同砚，，，，，，，，英语口语不是很好，，，，，，，，但他很是有创意，，，，，，，，总是能提出一些奇思妙想 。。。。 。。。。
而我，，，，，，，，相对来说口语更流利一些，，，，，，，，于是我们相互配合，，，，，，，，他提供想法，，，，，，，，我来组织语言 。。。。 。。。。
当英语先生宣布“放”我们一节课时，，，，，，，，我心田最先涌起的，，，，，，，，除了那一丝小小的窃喜，，，，，，，，尚有一种隐约约约的责任感 。。。。 。。。。虽然，，，，，，，，这种责任感并非来自先生安排的使命，，，，，，，，而是源于我心田深处对“有用学习”的盼愿 。。。。 。。。。我想，，，，，，，，既然给了我这么一块“免责”的空缺，，，，，，，，为什么不实验一些寻常不敢触碰，，，，，，，，或者没有时间去实验的学习方法呢？？？ ？？？？？
我环视周围，，，，，，，，同砚们有的在窃窃私议，，，，，，，，有的在刷手机，，，，，，，，但我的眼光，，，，，，，，却被窗外那片妖冶的阳光吸引 。。。。 。。。。我突然萌生了一个念头：为什么倒运用这节课，，，，，，，，去“玩”一节英语呢？？？ ？？？？？
我从小就喜欢看种种动画片，，，，，，，，但由于语言的障碍，，，，，，，，许多时间只能依赖配音，，，，，，，，那种原汁原味的魅力，，，，，，，，总感受隔了一层?纱 。。。。 。。。。于是，，，，，，，，我悄悄地从书包里掏出了一本我一直很喜欢的英文绘本 。。。。 。。。。这本书的?语言简朴易懂，，，，，，，，插画色彩美丽，，，，，，，，我曾实验着翻阅过一再，，，，，，，，但总是在遇到生词时，，，，，，，，就泄了气，，，，，，，，然后把它塞回书架 。。。。 。。。。
这一次，，，，，，，，我决议不再“查辞书”，，，，，，，，而是完全陶醉在图画和文字的海洋里 。。。。 。。。。我看着绘本里那些生动有趣的卡通人物，，，，，，，，实验着去明确他们之间的对话 。。。。 。。。。我不需要去纠结每一个单词简直切寄义，，，，，，，，只需要去感受故事的气氛，，，，，，，，去猜?测人物的?情绪 。。。。 。。。。那些之前看起来生涩的单词?，，，，，，，，在图画的辅助下，，，，，，，，似乎瞬间活了过来，，，，，，，，变得可爱起来 。。。。 。。。。
那是一个再寻常?不过的周二下昼，，，，，，，，窗外的?阳光带着夏末特有的慵懒，，，，，，，，斜斜地打在课堂的课桌上，，，，，，，，空气中弥漫着淡淡的粉笔灰和青春?期特有的气息 。。。。 。。。。我，，，，，，，，一个在英语教学战线上摸爬滚打?多年的“老兵”，，，，，，，，正准备最先我当天最后一节课 。。。。 。。。。运气却在这一刻，，，，，，，，悄悄地跟我开了一个玩笑，，，，，，，，或者说，，，，，，，，它为我准备了一份意想不到的“礼物” 。。。。 。。。。
事情的因由，，，，，，，，提及来有些滑稽 。。。。 。。。。那天早上，，，，，，，，我的嗓子突然出了状态，，，，，，，，声音嘶哑得?像被卡住了喉咙的老旧唱片机，，，，，，，，别说清晰地教学重大的?语法点，，，，，，，，就连一句完整的问候都辛苦 。。。。 。。。。学校的划定是，，，，，，，，一旦生病，，，，，，，，必需连忙请假，，，，，，，，以免延伸学生课程，，，，，，，，甚至熏染他人 。。。。 。。。。我本打?算硬撑?着，，，，，，，，给学生们上一节“正常”的课，，，，，，，，但?看着自己镜子里那张惨白而无力的脸，，，，，，，，以及那双带着些许无奈的眼睛，，，，，，，，我突然萌生了一个大胆的想法：与其艰辛地嘶吼，，，，，，，，不如“放”自己一节课 。。。。 。。。。
“放”自己一节课，，，，，，，，这四个字在我脑海中盘旋，，，，，，，，带着一丝起义，，，，，，，，一丝冒险，，，，，，，，尚有一丝……解脱 。。。。 。。。。我不是在逃避责任，，，，，，，，而是在思索，，，，，，，，在审阅 。。。。 。。。。若是我的身体不允许我以一直的模式举行教学，，，，，，，，这节课是否可以突破通例？？？ ？？？？？是否可以实验一种不那么“我”为主导的课堂？？？ ？？？？？我甚至有点期待，，，，，，，，当“我”缺席，，，，，，，，当“我”的声音消逝，，，，，，，，这间课堂会爆发什么？？？ ？？？？？
我还想起，，，，，，，，先生曾说，，，，，，，，学习语言，，，，，，，，主要的是“语感” 。。。。 。。。。而语感，，，，，，，，并非可以通过死记硬背来获得?，，，，，，，，它更像是一种潜移默化的熏陶，，，，，，，，一种潜意识的积累 。。。。 。。。。而我的这次“另类”实践，，，，，，，，恰恰是在无形中作育着我的语感 。。。。 。。。。我不再是从逻辑上去剖析语法，，，，，，，，而是从情绪上去体会语言的韵味 。。。。 。。。。
我不再是从功效上去影象单词，，，，，，，，而是从场景上去明确词汇的用法 。。。。 。。。。
这节课，，，，，，，，我没有用它来“背单词”，，，，，，，，也没有用它来“做训练题” 。。。。 。。。。但我却在用一种越发“浸润式”的方法，，，，，，，，去拥抱这门语言 。。。。 。。。。我甚至最先想象，，，，，，，，若是我能把这种学习方法带入到一样平常的学习中，，，，，，，，是不?是能让英语学习变得越发有趣，，，，，，，，越发高效？？？ ？？？？？
我最先思索，，，，，，，，除了绘本，，，，，，，，我还可以实验些什么？？？ ？？？？？也许是一部我感兴趣的英文影戏，，，，，，，，我会实验着关闭中文字幕，，，，，，，，去听懂每一个字；；；；；；；也许是一首我喜欢的英文歌曲，，，，，，，，我会去查找歌词，，，，，，，，去明确它背后的故事和情绪；；；；；；；也许是一些英文的短视频，，，，，，，，它们通常更短小精悍，，，，，，，，更容易让我坚持注重力 。。。。 。。。。
这节“被放”的?课，，，，，，，，成了一次名贵的“实验” 。。。。 。。。。它让我跳出了固有的学习模式，，，，，，，，去探索更辽阔的学习空间 。。。。 。。。。它让我意识到，，，，，，，，学习的动力，，，，，，，，许多时间来自于内在的兴趣和洽奇心，，，，，，，，而不是外在的压力和要求 。。。。 。。。。当学习酿成了一种兴趣，，，，，，，，而不是一种肩负，，，，，，，，它的效率自然会大大?提高 。。。。 。。。。
要害在于，，，，，，，，怎样找到“放”与“不放”的平衡点 。。。。 。。。。这个平衡点，，，，，，，，不是牢靠稳固的，，，，，，，，而是随着学生的年岁、学习能力、课堂内容以及教学目的的转变而动态调解的 。。。。 。。。。它需要西席一直地去实践、去反思、去调解 。。。。 。。。。
我最先意识到，，，，，，，，西席的生长，，，，，，，，很洪流平上来自于对教学“界线”的探索 。。。。 。。。。我们总是在一直地实验，，，，，，，，一直地?突破固有的模式，，，，，，，，才华找到最适合自己和学生的教学之道 。。。。 。。。。那次“放”自己一节课的履历，，，，，，，，成为了我教学生涯中的一个主要转折点 。。。。 。。。。它让我明确，，，，，，，，有时间，，，，，，，，少即是多 。。。。 。。。。西席的“缺席”，，，，，，，，反而能让学生“在场” 。。。。 。。。。
“放”？？？ ？？？？？一时间，，，，，，，，课堂里阒寂无声，，，，，，，，各人都不明确先生的意思 。。。。 。。。。李先生继续说道：“你们有没有什么特殊想相识的，，，，，，，，但又以为在课堂上问不出来的问题？？？ ？？？？？关于英语，，，，，，，，关于英语国家，，，，，，，，关于任何和英语有关的事情 。。。。 。。。。任何问题都可以，，，，，，，，只要你们敢问，，，，，，，，我就敢答 。。。。 。。。。”
我的心跳蓦地加速 。。。。 。。。。我一直对英语中的一些隧道表达感应疑心，，，，，，，，好比为什么“It’srainingcatsanddogs”不是真的下猫下狗，，，，，，，，而“Breakaleg”也不是真的要祝别人断腿 。。。。 。。。。这些在课本上找不到谜底的疑问，，，，，，，，像小石子一样，，，，，，，，在我心里积压了许久 。。。。 。。。。
这种跨越语言障碍的合作，，，，，，，，让我看到了个体差别并非障碍，，，，，，，，而是合作的契机 。。。。 。。。。我们不再是伶仃的个体，，，，，，，，而是细密联系的团队 。。。。 。。。。我们学会了尊重差别的意见，，，，，，，，学会了怎样从他人的建议中罗致灵感，，，，，，，，学会了怎样在整体中找到自己的位置 。。。。 。。。。
最主要的是，，，，，，，，那节课彻底?改变了我对“学习”的认知 。。。。 。。。。我最先明确，，，，，，，，学习不应该仅仅是知识的贯注，，，，，，，，更应该是潜能的引发，，，，，，，，是能力的作育，，，，，，，，是人格的塑造 。。。。 。。。。先生“放”了我们一节课，，，，，，，，看似是减轻了教学肩负，，，，，，，，实则是在举行一场深刻的教育刷新 。。。。 。。。。她没有给我们标准谜底，，，，，，，，而是给了我们探索的权力；；；；；；；她没有限制z6com·尊龙(中国)时凯集团想象，，，，，，，，而是勉励我们自由奔跑 。。。。 。。。。
在那之后，，，，，，，，我最先自动去寻找更多运用英语的时机 。。。。 。。。。我不再畏惧启齿，，，，，，，，不再畏惧蜕化 。。。。 。。。。我最先实验阅读英文原著，，，，，，，，寓目英文影戏，，，，，，，，甚至和外国朋侪交流 。。。。 。。。。每一次实验，，，，，，，，都是对那节“自由课”的?延续，，，，，，，，每一次前进，，，，，，，，都让我越发坚定地相信，，，，，，，，学习的实质，，，，，，，，在于探索未知，，，，，，，，在于发明自我 。。。。 。。。。
追念起那节课，，，，，，，，我依然以为它是一份珍贵的礼物 。。。。 。。。。它让我看到了，，，，，，，，在应试教育的框架下，，，，，，，，依然可以有闪灼着人性绚烂的教育瞬间 。。。。 。。。。它让我明确，，，，，，，，真正的教育，，，，，，，，不是将学生塑造成统一的模子，，，，，，，，而是资助他们找到属于自己的闪光点，，，，，，，，勉励他们勇敢地飞向属于自己的天空 。。。。 。。。。
这突如其来的“自由”二字，，，，，，，，像一颗石子，，，，，，，，在我清静的湖面激起了层层涟漪 。。。。 。。。。我们面面相觑，，，，，，，，既好奇又有些担心 。。。。 。。。。在应试教育的洪流中，，，，，，，，“自由”似乎成了一种奢侈品 。。。。 。。。。
先生让我们分成几个小组，，，，，，，，每个小组眼前都有一张明确纸和一堆彩色笔 。。。。 。。。。她指着盒子里的卡片说：“你们的使命是，，，，，，，，用这些词汇和短语，，，，，，，，以及你们自己的想象，，，，，，，，创造一个故事，，，，，，，，或者画一幅画，，，，，，，，或者写一首诗，，，，，，，，任何形式都可以，，，，，，，，只要你们能用英语表达出来 。。。。 。。。。”
这个使命，，，，，，，，关于习惯了标准谜底的我们来说，，，，，，，，无疑是个重大的挑战 。。。。 。。。。没有了先生的指导，，，，，，，，没有了明确的评分标准，，，，，，，，我们似乎被置于一片辽阔的未知海域，，，，，，，，只能依赖自己的力量去探索 。。。。 。。。。
我的小组，，，，，，，，一时间陷入了短暂的?默然 。。。。 。。。。各人你看我，，，，，，，，我看你，，，，，，，，脸上都写满了“怎么办” 。。。。 。。。。有人最先翻找条记本，，，，，，，，想找些“规范”；；；；；；；有人则盯着那些卡片，，，，，，，，试图从中找到灵感 。。。。 。。。。我记得我其时心里也在打鼓，，，，，，，，我善于的是凭证先生的指令去完成使命，，，，，，，，而不是无中生有地创造 。。。。 。。。。
但先生只是在一旁悄悄地看着，，，，，，，，无意走过来，，，，，，，，勉励我们：“大胆去想，，，，，，，，大胆去说，，，，，，，，错了也没关系 。。。。 。。。。今天，，，，，，，，我们就是要突破通例，，，，，，，，让英语真正活起来 。。。。 。。。。”
那节被“放”出来的课，，，，，，，，似乎在我心中播下了一颗种子，，，，，，，，它在我之后的学习生涯中，，，，，，，，生根抽芽，，，，，，，，枝繁叶茂 。。。。 。。。。我不再畏惧出错，，，，，，，，不再畏惧提问 。。。。 。。。。我学会了怎样去质疑，，，，，，，，怎样去思索，，，，，，，，怎样去毗连 。。。。 。。。。我明确了，，，，，，，，真正的学习，，，，，，，，是点燃心田的火焰，，，，，，，，是勇敢地迈出探索的脚步，，，，，，，，是拥抱未知，，，，，，，，并从中找到属于自己的那份奇异光线 。。。。 。。。。
李先生，，，，，，，，您“放”了我一节课，，，，，，，，却让我找回了学习的初心，，，，，，，，找到了生长的同党，，，，，，，，谢谢您，，，，，，，，让我看到了一个更辽阔、更精彩的天下！
我徐徐发明，，，，，，，，原来英语并不是我以为的那么恐怖，，，，，，，，它也可以是生动有趣的，，，，，，，，是可以与我的兴趣鲜笔编团结的? 。。。。 。。。。而这一切的转变，，，，，，，，都源于谁人看似“意外”的，，，，，，，，英语先生缺席的一节课 。。。。 。。。。
那节课，，，，，，，，像是一个邪术，，，，，，，，解开了我心中的枷锁，，，，，，，，让我看到了学习的另一种可能性 。。。。 。。。。它没有给我贯注任何知识，，，，，，，，却给了我最大的自由，，，，，，，，让我有时机去听听自己心田的声音，，，，，，，，去寻找属于自己的学习节奏 。。。。 。。。。
我最先神往，，，，，，，，若是未来的日子里，，，，，，，，还能有这样一再“意外”，，，，，，，，那将是何等美妙的事情 。。。。 。。。。虽然，，，，，，，，我并非真的希望先生永远缺席，，，，，，，，而是希望，，，，，，，，能够有更多这样的时机，，，，，，，，让我们在“被放”的时光里，，，，，，，，找到属于自己的那片蓝天，，，，，，，，去自由遨游，，，，，，，，去恣意探索 。。。。 。。。。
我发明，，，，，，，，当不再被“标准谜底”约束时，，，，，，，，英语的学习变得云云有趣 。。。。 。。。。我最先自动去查阅那些我从未接触过的词汇，，，，，，，，去明确那些我从未在意过的表达方法 。。。。 。。。。我不再是为了考试而学习，，，，，，，，而是为了更好地表达自己而学习 。。。。 。。。。这是一种纯粹的、发自心田的学习动力，，，，，，，，是任何考试都无法给予的 。。。。 。。。。
那一节课，，，，，，，，我们没有完成任何一项课后作业，，，，，，，，没有背诵任何一个单词，，，，，，，，没有剖析任何一个句子 。。。。 。。。。可是，，，，，，，，我们却完成了一首诗，，，，，，，，完成了一次深刻的自我表达，，，，，，，，更主要的是，，，，，，，，我们完成了一次对英语学习方法的倾覆 。。。。 。。。。当我看着同砚们全神贯注地?听我朗诵自己创作的?英文诗时，，，，，，，，我感受到了一种亘古未有的成绩感 。。。。 。。。。
那一刻，，，，，，，，英语不再是酷寒的符号，，，，，，，，而是我与天下相同的桥梁，，，，，，，，是我表达心田天下的画笔 。。。。 。。。。
“放”我一节课，，，，，，，，先生的这句话，，，，，，，，就像翻开了一扇通往新天下的大门 。。。。 。。。。我原以为，，，，，，，，这只是一次短暂的“纵容”，，，，，，，，没想到，，，，，，，，它却在我的英语学习生涯中，，，，，，，，投下了一颗石子，，，，，，，，激起了层层涟漪，，，，，，，，最终改变了我对英语的认知，，，，，，，，以致我对学习的整个态度 。。。。 。。。。
谁人下昼，，，，，，，，天空像被打翻的调色盘，，，，，，，，灰蒙蒙的，，，，，，，，透着一股说不清道不明的压制 。。。。 。。。。我，，，，，，，，一个标准的“英语难题户”，，，，，，，，正惴惴担心地坐在课堂角落，，，，，，，，手里紧握着那本厚重的《新看法英语》，，，，，，，，试图在课前再啃下几个单词 。。。。 。。。。关于我来说，，，，，，，，英语课就像一场漫长的刑期，，，，，，，，先生口中那些像嚼了棉花糖一样迷糊不清的发音，，，，，，，，黑板上密密麻麻的字母，，，，，，，，以及每一次被点名站起来却结结巴巴说不出一个完整句子的拮据，，，，，，，，都像烙印一样刻在我的青春里 。。。。 。。。。
运气的齿轮，，，，，，，，却在谁人下昼，，，，，，，，悄然转动，，，，，，，，给了我一份意想不到的“惊喜” 。。。。 。。。。
时钟滴答滴答地爬向预定的上课时间，，，，，，，，空气中弥漫着一种奇异的悄然 。。。。 。。。。没有了昔日雷打不动的脚步?声，，，，，，，，没有了那熟悉的、略带口音的问候 。。。。 。。。。我和同砚们面面相觑，，，，，，，，脸上写满了疑心 。。。。 。。。。几分钟已往了，，，，，，，，十分钟已往了，，，，，，，，课堂里依旧空空荡荡 。。。。 。。。。窗?外，，，，，，，，细雨最先淅淅沥沥地下起来，，，，，，，，似乎在为这场突如其来的?“缺席”奏响一曲忧伤的序曲 。。。。 。。。。
这突如其来的“留白”，，，，，，，，让我有时机重新审阅自己的学习状态 。。。。 。。。。我最先反思，，，，，，，，为什么课堂上的某些内容，，，，，，，，我听得津津有味，，，，，，，，而另一些内容，，，，，，，，却让我昏昏欲睡？？？ ？？？？？为什么有些词汇，，，，，，，，我能轻松记着，，，，，，，，而另一些，，，，，，，，却总是过眼云烟？？？ ？？？？？或许，，，，，，，，是由于我没有找到适合自己的学习方法 。。。。 。。。�；；；；；；；蛐�，，，，，，，，是由于我没有真正地去“明确”那些内容，，，，，，，，只是机械地去影象 。。。。 。。。。
我看着窗外，，，，，，，，突然以为，，，，，，，，若是我能用这节课的时间，，，，，，，，去听一首自己喜欢的英文歌，，，，，，，，去研究歌词里那些有趣的表达，，，，，，，，去体会歌手的情绪，，，，，，，，那会是何等有趣的一件事？？？ ？？？？？或者，，，，，，，，我可以去浏览一些英文的漫画，，，，，，，，用我有限的词汇去明确那些生动有趣的画面 。。。。 。。。。甚至，，，，，，，，我可以尝?试着写下一些简朴的英文句子，，，，，，，，纪录下现在的?心情，，，，，，，，即便它们稚嫩且充满语法过失，，，，，，，，那也是一种实验，，，，，，，，一种表达 。。。。 。。。。
这节“被?放”的课，，，，，，，，成了一次意外的“暂停” 。。。。 。。。。它不是纵容，，，，，，，，更不是懈怠，，，，，，，，而是一种有意识的“慢下来”，，，，，，，，去谛听心田的声音，，，，，，，，去寻找学习的“本源” 。。。。 。。。。我意识到，，，，，，，，教育的实质，，，，，，，，或许并非是将知识强行贯注给学生，，，，，，，，而是去点燃他们内在的学习热情，，，，，，，，去指导他们找到属于自己的学习之路 。。。。 。。。。
而先生，，，，，，，，就像一位园丁，，，，，，，，全心呵护每一株幼苗，，，，，，，，但最终，，，，，，，，每一株幼苗都需要依赖自身的阳光、雨露和土壤，，，，，，，，去起劲生长 。。。。 。。。。
我甚至最先纪念起先生授课时，，，，，，，，那种清晰的思绪和富有熏染力的声音 。。。。 。。。。
就在这略显尴尬的悄然中，，，，，，，，我无意间望见了窗外 。。。。 。。。。阳光透过树叶的误差，，，，，，，，在地面投下斑驳的光影，，，，，，，，一阵微风吹过，，，，，，，，树叶沙沙作响，，，，，，，，像一首轻柔的自然之歌 。。。。 。。。。那一刻，，，，，，，，我突然意识到，，，，，，，，原来学习，，，，，，，，并非只有课堂、课本和先生 。。。。 。。。。我们被太多的“应该”和“必需”所约束，，，，，，，，以至于忽略了学习自己可以拥有的更辽阔的天地 。。。。 。。。。
这“被放”的一节课，，，，，，，，像一个无声的提醒 。。。。 。。。。它提醒我，，，，，，，，学习不应该仅仅是填鸭式的贯注，，，，，，，，更应该是自动的探索和发明 。。。。 。。。。当外在的约束被暂时移除，，，，，，，，我们才真正有时机去审阅自己心田的盼愿，，，，，，，，去思索“我想要学什么”以及“我怎样才?能更好地去学” 。。。。 。。。。
我最先追念起自己对英语最初的热情 。。。。 。。。。那时间，，，，，，，，是由于一部英文影戏，，，，，，，，是被那些流通的对白和感人的情节所吸引；；；；；；；是由于一首英文歌，，，，，，，，是被那些优美的旋律和深刻的歌词所感动 。。。。 。。。。我曾破费大宗的时间去模拟影戏角色的发音，，，，，，，，去推测歌词背后的寄义 。。。。 。。。。那种学习，，，，，，，，是纯粹的、快乐的，，，，，，，，是发自心田的?驱动 。。。。 。。。。
而现在的?我，，，，，，，，似乎徐徐地在应试的压力下，，，，，，，，丧失了那份最初的纯粹 。。。。 。。。。我最先变得功利，，，，，，，，学习的动力更多地来自于分数和排名 。。。。 。。。。我学会了怎样去“应付”考试，，，，，，，，却忽略了英语自己所承载的文化和头脑 。。。。 。。。。
在先生的勉励下，，，，，，，，我们小组终于最先行动了 。。。。 。。。。我记得我捡起一张写着“mystery”的?卡片，，，，，，，，另一位同砚捡起了“hiddentreasure” 。。。。 。。。。我们灵感乍现，，，，，，，，决议编?一个关于寻宝的冒险故事 。。。。 。。。。我们最先人多口杂地用英语讨论，，，，，，，，纵然语法过失百出，，，，，，，，词不达意，，，，，，，，我们也不在意，，，，，，，，而是起劲用肢体语言、心情，，，，，，，，甚至是画画来增补 。。。。 。。。。
逐步地，，，，，，，，课堂里不再是苦闷的背书声，，，，，，，，而是此起彼伏的讨论声、笑声，，，，，，，，尚有时时时传来的，，，，，，，，略显乏味但充满激情的英语 。。。。 。。。。每个小组都陶醉在自己的创作天下里 。。。。 。。。。有的同砚用卡片上的词语拼集?出了一幅幅充满想象力的?图画；；；；；；；有的同砚则将零星的词汇串联成了一段段充满诗意的短句，，，，，，，，虽然稚嫩，，，，，，，，却充满了真挚的情绪 。。。。 。。。。
那节课，，，，，，，，我第一次感受到，，，，，，，，学习可以云云轻松，，，，，，，，云云有趣 。。。。 。。。。我不再是被动接受知识的?容器，，，，，，，，而是自动创造的艺术家 。。。。 。。。。我最先意识到，，，，，，，，语言不但仅是酷寒的规则和符号，，，，，，，，更是承载头脑、情绪和想象的同党 。。。。 。。。。
当课程竣事的铃声响起时，，，，，，，，我惊讶地?发明，，，，，，，，一节课的时间，，，，，，，，在不?知不觉中悄然溜走 。。。。 。。。。我们小组的故事还没有完全讲完，，，，，，，，画也没有完全画好，，，，，，，，可是，，，，，，，，我们脸上却洋溢着一种亘古未有的成绩感和知足感 。。。。 。。。。我们甚至有些恋恋不舍，，，，，，，，希望这堂“自由课”能够再延伸一些 。。。。 。。。。
“放”——这个字眼，，，，，，，，放在学习的语境里，，，，，，，，总带着几分不羁与起义 。。。。 。。。。我至今仍清晰地?记得，，，，，，，，在我高中时代，，，，，，，，我的英语先生，，，，，，，，一位严谨而温顺的女先生，，，，，，，，真的“放”了我一节课 。。。。 。。。。那不是一次逃课，，，，，，，，也不是一次纵容，，，，，，，，而是一次全心设计的，，，，，，，，关于“自由”与“探索”的?课堂实验 。。。。 。。。。
谁人学期，，，，，，，，我们正被种种考试的阴影笼罩，，，，，，，，天天的英语课，，，，，，，，无外乎是单词、语法、课文剖析，，，，，，，，再辅以几道阅读明确题 。。。。 。。。。�？？ ？？？？Ｋ腊濉⒎ξ�，，，，，，，，似乎是那段时光的代?名词 。。。。 。。。。我记得我其时的状态，，，，，，，，就像一只被关在笼子里的?鸟，，，，，，，，虽然能看到外面的天下，，，，，，，，却无法真正遨游 。。。。 。。。。对英语的热情，，，，，，，，也在日复一日的机械训练中，，，，，，，，被消磨得所剩无几 。。。。 。。。。
直到那天，，，，，，，，周三的下昼，，，，，，，，阳光正好，，，，，，，，微风不燥 。。。。 。。。。英语先生照例走进了课堂，，，，，，，，但她并没有像往常一样，，，，，，，，翻开她那厚厚的教案，，，，，，，，而是微笑着，，，，，，，，手里拿着一个我们从未见过的盒子 。。。。 。。。。盒子里装着的，，，，，，，，不是试卷，，，，，，，，也不是词汇卡，，，，，，，，而是一些五颜六色的纸片，，，，，，，，上面写着种种各样的英文单词和短语，，，，，，，，尚有一些小卡片，，，，，，，，上面画着种种生动的图案 。。。。 。。。。
“同砚们，，，，，，，，”先生的声音带着一丝促狭的笑意，，，，，，，，“今天，，，，，，，，我们不讲语法，，，，，，，，不背单词 。。。。 。。。。今天，，，，，，，，我给你们一节‘自由’的英语课 。。。。 。。。。”
当李先生宣布将那节课“放”给我们时，，，，，，，，我的心中涌起的是一种亘古未有的激动和一丝丝的忐忑 。。。。 。。。。激动是由于，，，，，，，，我终于有时机可以“肆无忌惮”地去问那些困扰我已久的问题，，，，，，，，而忐忑则是由于，，，，，，，，我担心自己的问题是否过于“稚子”，，，，，，，，或者先生能否真的明确我的疑心 。。。。 。。。。李先生接下来的行为，，，，，，，，彻底作废了我的记挂，，，，，，，，并将这节课酿成了我学习生涯中一个不可消逝的里程碑 。。。。 。。。。
我清晰地记得，，，，，，，，我提出的第一个问题，，，，，，，，是关于“时态”的 。。。。 。。。。“李先生，，，，，，，，为什么有时间已往式可以用，，，，，，，，有时间又用已往完成时？？？ ？？？？？我总是分不?清，，，，，，，，感受它们的意思似乎都差?未几 。。。。 。。。。”这个问题，，，，，，，，一直像一团乱麻，，，，，，，，缠?绕在我的思绪里 。。。。 。。。。
李先生听完，，，，，，，，并没有直接掀开语法书，，，，，，，，而是微笑着反问道：“同砚们，，，，，，，，你们有没有过这样的履历？？？ ？？？？？你刚刚做了某件事情，，，，，，，，然后你连忙想到了另一件事情 。。。。 。。。。你其时是怎么形貌的？？？ ？？？？？”
课堂里清静了几秒，，，，，，，，然后，，，，，，，，一个同砚怯生生地说：“先生，，，，，，，，我昨天晚上看影戏，，，，，，，，看到一半，，，，，，，，突然停电了 。。。。 。。。。”
我最先越发注重创?设真实的应用情境，，，，，，，，让语言的学习回归其实质——相同 。。。。 。。。。我勉励学生在课堂上用英语举行提问、讨论、辩说，，，，，，，，哪怕他们的语言不完善，，，，，，，，哪怕他们的表达不?隧道 。。。。 。。。。我发明，，，，，，，，当学生们不再畏惧出错，，，，，，，，当他们能够自由地表达自己的想法时，，，，，，，，他们的?学习动力会大大增强 。。。。 。。。。
他们会由于一次?乐成的交流而获得成绩感，，，，，，，，会由于一次有趣的讨论而对英语爆发更浓重的兴趣 。。。。 。。。。
“放”不但仅是“不讲”，，，，，，，，更是一种“信任” 。。。。 。。。。我相信学生有能力去学习，，，，，，，，有能力去探索，，，，，，，，有能力去出错并从中学习 。。。。 。。。。我最先实验一些“翻转课堂”的模式，，，，，，，，让学生在课前预习，，，，，，，，将课堂的时间留给互动、讨论和应用 。。。。 。。。。我勉励他们举行小组合作，，，，，，，，完成项目式的学习使命 。。。。 。。。。在这个历程中，，，，，，，，我更多的是提供支持和指导，，，，，，，，而不是包办一切 。。。。 。。。。
“放”也并不料味着“不管” 。。。。 。。。。真正的“放”，，，，，，，，是在适当的时机“松手”，，，，，，，，在须要的时刻“介入” 。。。。 。。。。它需要西席具备敏锐的视察力，，，，，，，，能够准确地掌握学生的需求和课堂的走向 。。。。 。。。。有时间，，，，，，，，“不放”比“放”更主要 。。。。 。。。。好比，，，，，，，，当学生遇到普遍性的、难以自行解决的?难点时，，，，，，，，西席的实时点拨和解说就显得尤为要害 。。。。 。。。。
当课堂泛起偏离偏向的苗头时，，，，，，，，西席需要适时地指导和纠偏 。。。。 。。。。
李先生的回覆，，，，，，，，犹如一股清泉，，，，，，，，瞬间冲散了我心中的迷雾 。。。。 。。。。我不再知足于死记硬背，，，，，，，，而是最先盼愿去探寻语言背后更深层的故事 。。。。 。。。。紧接着，，，，，，，，其他同砚也纷纷举手，，，，，，，，问题一个比一个“刁钻” 。。。。 。。。。
“先生，，，，，，，，为什么‘cool’可以形容一小我私家很酷，，，，，，，，也可以形容工具很凉爽，，，，，，，，甚至有时间连事情都能用‘cool’来形容？？？ ？？？？？”
“李先生，，，，，，，，‘shit’这个词，，，，，，，，我们都知道它是脏话，，，，，，，，但有时间看影戏，，，，，，，，内里的人也经常用，，，，，，，，是不是在特定场合就可以用？？？ ？？？？？”
“先生，，，，，，，，我一直想知道，，，，，，，，美国人和英国人在说‘schedule’这个词的?时间，，，，，，，，发音为什么纷歧样？？？ ？？？？？”
李先生耐心而又生动地?解答着每一个问题，，，，，，，，她没有直接给出教科书式的谜底?，，，，，，，，而是指导我们思索，，，，，，，，勉励我们自己去查找资料，，，，，，，，去联系已有的知识 。。。。 。。。。她会用有趣的类比，，，，，，，，讲一些相关的历史故事，，，，，，，，甚至会即兴演出一段对话，，，，，，，，来资助我们明确 。。。。 。。。。当我听到“shit”这个词在某些语境下并非纯?粹的诅咒，，，，，，，，而是表达一种无奈、惊讶，，，，，，，，甚至是释然时，，，，，，，，我感应一种亘古未有的“解放” 。。。。 。。。。
原来，，，，，，，，语言是有弹性的，，，，，，，，是鲜活的?，，，，，，，，是可以凭证情境而改变?意义的 。。。。 。。。。
